说起池州一中的胡晓英老师，不管是同事还是学生，都对她有着相似的评价——“超人”。工作几十年，她的业务能力是公认的“超级”，“省教坛新星”、“省先进工作者”、“全国中小学外语教师园丁奖”、“省特级教师”、“首届全国中小学外语教师名师”……每一个都是含金量高的荣誉，每一份荣誉的背后，都是她不断追求更好的脚步；英语书法比赛、英语配乐朗诵比赛、英语话剧比赛，在丰富多彩的活动中，她的学生学习英语积极性最高，成绩总是在全市名列前茅；她是学科带头人，名师工作室的主持人，她的教研团队里，年轻教师总能快速成长。大家都说，是她树立了“超人”的榜样，让身旁的人不自觉要跟着奔跑。

对胡老师，池州一中高一三班的程震豪是又爱又怕。“爱”是因为喜欢上胡老师的课。用英语上台演讲、讲故事、听歌……胡老师鼓励学生把英语应用到生活中，新颖的课堂教学让英语学习不再枯燥。“怕”是因为胡老师的认真严厉。程震豪说，别看胡老师每天都笑眯眯的，但一旦被她“盯”上就惨了。为了让学生增加词汇积累，胡老师要求每个学生每天背诵一段话，内容可以自己选择，老师采取抽查的方式检查，不是每次都能查到自己，有的学生就有偷懒的心理。有一次程震豪被胡老师检查到没有背诵，当场老师没骂他，但之后每堂课上课第一件事就是程震豪起来背诵。这一次被“盯”，让程震豪意识到，不骂人的老师有时候更“可怕”。但一个学期下来，英语成绩的明显提高，也让他明白了老师的良苦用心。

在同事们眼里，她是有名的“拼命三郎”。池州一中刘建军老师与胡老师不仅是同事，还同是省级课题组的负责人，刘老师还是胡晓英名师工作室的成员。作为十几年的合作伙伴，刘建军最佩服的就是胡老师的努力，“从我认识她时，她就是池州一中最优秀的英语教师，但她并没有满足，一直在不断提高教研功力。”

“要想给学生一杯水，教师就必须有一桶水。”正是这样的理念，促使着胡晓英在教研上不断追求进步。班级中英语学习出现两级分化，怎么办？她不仅自己在想办法，还带领教研组员完成了省级课题“高中生英语学业成绩两极分化现象研究”，该研究成果荣获第九届安徽省教育科学研究优秀成果评选二等奖，这样的奖项在省内从没有高中组获得过。针对目前的英语教育重学不重用的现状，结合在实践中提高学生英语兴趣的方法，2013年作为主持人，她又带领教研组员成功申报省级课题“高中生英语‘读’之行为研究”，通过引导学生进行大量英语阅读，来提高英语学习的兴趣，目前该课题已进入资料整理成册阶段。

池州一中省特级教师黄惠莉，是目前学校里最年轻的特级教师，她与胡老师是20多年的同事，她说自己的成长离不开胡老师。“中午吃饭，食堂里胡老师总是最后去的，晚上放学，学校最后一班公交车上，总能看到胡老师的身影。”黄惠莉说，为了节约时间，胡老师中午从不回家休息，即使已经上过十几年的课程，她还是会认真做备课笔记，“看着认真严谨的胡老师，我们同组的年轻教师没有一个敢放松自己。”最让年轻教师受益匪浅的是，胡老师常常会组织校内外的教研组活动，分析课堂亮点与不足，商讨改进方法，帮助年轻教师不断完善自己的教学方法。

作为市里名师工作室的主持人，胡晓英主动带头示范教学，三年来，她为校外同行执教示范课20余节，撰写市级获奖论文9篇，省级刊物发表论文9篇。工作室的成员有东至三中和石台中学的教师，示范课也辐射到他们所在的县区，多年来工作室的年轻教师也得到很好的提升，成员曾获省级英语教学大赛一等奖1人次，市级英语教学大赛一等奖2人次，县级英语教学大赛一等奖1人次。

从事教师职业的近三十年，不论在教育教学教研还是教研组管理方面，不论在提升个人素质还是引领集体发展方面，她都树立了良好的榜样。她的努力也得到更多人的认可，近期她被授予市第二届拔尖人才称号。

“这不仅仅是荣誉，更意味着责任和义务。”胡晓英说，作为一名拔尖人才，除了自身加强学习，自加压力，不断努力之外，更应在教师团队中，发挥引领作用。通过带领骨干教师开展教育教学研究、教育改革和创新等行动促进教师的专业化成长和发展。